物理课程与教学论

1 (p1): 第1章 中学物理课程内涵论
1 (p2): 1．1 课程与基础教育新课程
2 (p3): 1．1．1 如何理解课程的内涵
6 (p4): 1．1．2 新课程改革的背景与目标
9 (p5): 1．1．3 新课程背景下学校课程的类型
12 (p6): 1．2 物理课程标准内容简析
12 (p7): 1．2．1 从“教学大纲”走向“课程标准”
15 (p8): 1．2．2 物理新课程的内容标准简读
27 (p9): 【拓展资料】我国物理课程的前身—格致学
29 (p10): 第2章 中学物理课程资源论
29 (p11): 2．1 新课程背景下课程资源的新视野
29 (p12): 2．1．1 课程资源的含义与分类
31 (p13): 2．1．2 课程资源的新视野
34 (p14): 2．1．3 开发和利用课程资源举例
38 (p15): 2．2 中学物理生成性课程资源的有效利用
38 (p16): 2．2．1 生成性课程资源及其价值
40 (p17): 2．2．2 生成性课程资源的利用
45 (p18): 2．2．3 中学物理生成性课程资源利用的参考案例
47 (p19): 【相关链接】学生的“错误认知”成了课程资源开发和利用的载体
48 (p20): 第3章 中学物理教学背景论
49 (p21): 3．1 教育改革的时代背景
49 (p22): 3．1．1 现代国际教育改革的背景分析
52 (p23): 3．1．2 当代中国教育改革的背景考察
54 (p24): 3．2 中学物理新课程与学生学习方式的变革
54 (p25): 3．2．1 中学物理课程改革的回顾与走向
59 (p26): 3．2．2 新课程背景下学生学习方式的变革
64 (p27): 3．2．3 新课程背景下物理教学案例三则
72 (p28): 【相关链接】新中国成立前后基础教育课程改革的回顾
75 (p29): 第4章 中学物理教学理念论
75 (p30): 4．1 新课程所倡导的教学理念
75 (p31): 4．1．1 传统与现代课堂教学价值观的比较
79 (p32): 4．1．2 新课程对教师课堂教学的基本要求
81 (p33): 4．2 中学物理新课程的基本理念
81 (p34): 4．2．1 物理课程改革的基本理念
84 (p35): 4．2．2 中学物理新课程教学的基本理念
86 (p36): 【专家观点】教学理念及其层次
88 (p37): 第5章 中学物理学习策略论
88 (p38): 5．1 中学生学习的心理学依据及常见问题
88 (p39): 5．1．1 中学生学习的心理学依据
92 (p40): 5．1．2 中学生学习物理的兴趣特点及常见问题
96 (p41): 5．2 中学生学习物理的有效策略
96 (p42): 5．2．1 学习策略及其类别
98 (p43): 5．2．2 中学物理的学习策略
105 (p44): 【拓展资料】图式和学习的信息加工模型
108 (p45): 第6章 中学物理教学设计论
108 (p46): 6．1 教学设计的内涵与模式
108 (p47): 6．1．1 教学设计的内涵
110 (p48): 6．1．2 新课堂教学设计的一般模式
112 (p49): 6．2 新课堂教学设计的要素与特征
112 (p50): 6．2．1 新课堂教学设计模式中的要素解读
134 (p51): 6．2．2 新课堂教学设计的特征分析
137 (p52): 6．2．3 中学物理教学设计案例与解读二则
147 (p53): 【专家视点】课堂要动态生成，也要预设成功
149 (p54): 第7章 物理概念规律教学论
149 (p55): 7．1 中学物理概念的教学
149 (p56): 7．1．1 物理学科的特点
151 (p57): 7．1．2 物理概念教学的重要性
152 (p58): 7．1．3 重点物理概念的教学要求
154 (p59): 7．1．4 如何搞好中学物理概念的教学
156 (p60): 7．2 中学物理规律的教学
157 (p61): 7．2．1 物理规律的特点与总结物理规律的方法
160 (p62): 7．2．2 物理规律教学的重要性
161 (p63): 7．2．3 重点物理规律的教学要求
163 (p64): 7．2．4 如何搞好中学物理规律的教学
165 (p65): 【相关链接Ⅰ】物理概念的分类及教学
166 (p66): 【相关链接Ⅱ】物理规律课堂教学“十要”
171 (p67): 第8章 中学物理实验设计论
171 (p68): 8．1 中学物理实验教学概述
171 (p69): 8．1:1 中学物理教学必须以实验为基础
173 (p70): 8．1．2 中学物理实验的种类
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